sábado, 14 de diciembre de 2013
miércoles, 11 de diciembre de 2013
Encuesta
¿Cómo evalúa la inclusión de las TIC en el
desarrollo de las secuencias didácticas de un proyecto didáctico?
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A)
Apropiado
|
B)
Inapropiado
|
Actividad4_ ECD_ COUOH MAY JOSÉ ISABEL
Es importante que el docente cuente con los Estándares de Competencias
TIC, ya que la utilización de las distintas herramientas con las que se cuenta
hoy en día permite que el estudiante se acerque, diseñe y construya sus propios conceptos y sea capaz de
crecer como persona y ubicarse como actor crítico de su entorno; por lo que
están conscientes que para el mundo digital en el que se vive, los estudiantes
necesitan aprender a usar las herramientas que les permitan dominar las
habilidades de aprendizajes esenciales para la vida diaria y la productividad
en el trabajo en un futuro, incluyendo el uso de las TIC como una competencia para la vida.
De acuerdo con el documento Proyecto de los
Estándares UNESCO de la Competencia en TIC para Docentes se identifican tres
enfoques: a) Nociones Básicas de TIC, en el cual tiene como objetivo el preparar
a alumnos , profesores y todo ciudadano a
conocer el funcionamiento de las TIC y su aplicación en la resolución de
problemas de la vida diaria; b) Profundización
del Conocimiento, permite a estudiantes, docentes y población en general a
incrementar sus conocimientos aplicándolos a la resolución de problemas en
cualquier ámbito de la vida cotidiana mismas que se puede llevar a cabo en
el aula que es el lugar idóneo para generar un conocimiento colectivo en
donde se vean involucrados todos los integrantes del grupo; y c) Generación de Conocimiento, permite
crear una simulación de una determinada situación en la que se puedan presentar o no ciertos cambios,
en la cual los participantes deben tomar
una decisión, y de cada decisión tomada puede desencadenar una serie de
consecuencias mismas que pueden producir cambios en la situación. Con lo cual
se busca que los participantes exploren las diferentes acciones y desarrollen
destrezas complejas para la resolución del problema.
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